所以有人这到底是为什么吗？以前上学的时候就有点疑惑，问老师也回答不上来，为什么小时候每次一学文言文就非常头疼？最让我头疼的是背诵。文言文的背诵对我来说简直就是一场灾难。那些拗口的句子，我总是背了前面忘了后面，背了后面又忘了前面。有时候，我会偷偷地想，古人是不是故意把话说得这么复杂，好让我们这些后人望而却步呢？

头疼初识文言文，如何领略其魅力

网友神评：淘宝买骏马，天猫买鞍鞯，京东买辔头，多多买长鞭！看看你理解的是否正确。在理解基础上记忆，其实记忆一篇古文最为重要的是理解这篇文章的基本意思，这样记忆起来就容易了。

现在回想起来，那些头疼的时光其实也是我成长的一部分。它们教会了我耐心和坚持，也让我学会了如何在困难面前寻找乐趣。虽然我可能永远也达不到文言文大师的境界，但至少我现在能够欣赏到它的美，感受到它的魅力。这或许就是文言文给我的最好礼物吧。

文言文是中国博大精深的思想文化的载体，含有很高的文学价值，得到重视是理所当然的，在尊重知识，尊重人才的当今社会，不论是初、高中还是中等职业学校的语文书本里，文言文全部会占有一定的百分比，而且有相当一部分课文是要求背诵的。

本文格式为Word版，下载可任意编辑领悟文言文的艺术魅力1领悟文言文的艺术魅力，培养学习文言文的兴趣文言文是我国博大精深的思想文化的载体，具有很高的文学价值，得到重视是理所当然的，在崇敬学识崇敬人才的当今社会，不管是初高中还是中等职业学

小时候，每当语文课一提到要学文言文，我的头就开始隐隐作痛。那种感觉就像是突然被拉进了一个充满古词古句的迷宫，每个转角都藏着让人摸不着头脑的古文，而我却得硬着头皮，一步步摸索前行。

经历了几千年淘洗的文言文，承载着极其璀璨的人文精神，是“渗进了民族睿智的中华文明的地质层”。从艰涩晦解的文言词汇中解脱出来，就是要让学生带着兴趣和激情主动了解文言文。

后来上了初中，文言文的学习更是成了家常便饭。每次翻开课本，看到那些密密麻麻的古文，我的心就沉到了谷底。《出师表》、《滕王阁序》……这些名篇佳作，对我来说就像是高山上的雪莲，美丽却遥不可及。老师讲解的时候，我总是努力跟上节奏，但往往不到五分钟，就走神了。那些“臣本布衣”、“躬耕于南阳”的古人生活，对我来说既遥远又陌生，我怎么也想象不出他们的生活场景。

浅谈如何“读”出文言文的魅力。初中生在阅读文言文时，大多会按照平时的阅读习惯勾勾画画进行标记，文言文已失去了其本身原有的色彩。要让文言文在学生眼中重现光芒，就需要我们要以“读”为载体，让学生走进作者的内心世界，感受传统文化的魅力。

在此基础上，我们教师借助文言文这个载体，结合古代先贤的人文思想及时代背景，培养学生具有更强的社会责任感和民族自豪感。

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宏宇宾123展开全文文言虚词题 1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：⑴虚实意识：例：第一组：1、四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2、久之，能以足音辨人 第二组：1、问其与饮食者，则尽富贵者2、与嬴而不助五国也 ⑵结构意识：例：第一组：1、所居屋第，不免霜露2、所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所 第二组：1、何如东就妻子，徐择木焉2、朝野服焉3、尤且择师而问焉4、咸私哂其矫饰焉 第三组：1、以三公之府有案...

不过，因为时间的推移，我对文言文的态度也在慢慢改变。我开始尝试去理解那些句子背后的故事和情感，而不是单纯地死记硬背。我发现，原来文言文中蕴含着丰富的哲理和深刻的人生智慧。比如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”让我明白了学习的乐趣；《道德经》里的“道可道，非常道；名可名，非常名”，则让我对世界的多元性有了更深的认识。

记得第一次接触文言文是在小学五年级，那时候老师给我们讲的是《岳阳楼记》。我看着那些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子，心里那个急啊，这都什么跟什么嘛！老师在讲台上滔滔不绝，我在下面却是一头雾水，只觉得这些古人说话怎么这么绕口，还喜欢用那么多生僻字，难道他们平时说话也这样吗？