在许多数人的认知里 学制技师与巨大学教书是两条截然不同的道路，只是广东，这玩意儿勇于创新鲜的省份，正以一场学制改革的狂潮，将两者巧妙地交织在一起，为技师培养掀开新鲜的一页。

广东学制改革，技师培养新起点

你是不是还想起来那东西古老的传说地球是平的？而我今天要颠覆你的，不是地球，而是你对学制技师的固有认知。基本上原因是在广东，巨大学生也能“回炉”就读学制技师了！是的，你没有听错，本科或研究研究生毕业后你也能选择成为技师。

“双主体”协同育人， 校企共育以后之星

广东省人力材料和世间保障厅发布的《广东省深厚化技师学院学制技师培养改革试点干活方案》犹如一颗沉磅炸弹，打破了老一套的人才培养模式。方案中提出的“双主体”协同育人，让企业参与其中，成为人才培养的关键一环。

企业导师负责岗位实践指导，院校导师侧沉学能力和专业能力培养。这种模式不仅让学生在校园里就能接触到真实实的干活场景， 还能在实际操作中提升自己的技能，为以后的职业生涯打下坚实基础。

许多阶段企业实践， 手艺与应用完美结合

在学制技师的培养过程中，许多阶段企业实践是不可或缺的一环。它旨在让学生在企业或与企业真实实场景下的校内学型工厂内， 进行教学实践，有力化学生在真实实生产场景中的手艺应用能力。

这种模式的最巨大优良处是 它能让学生在学过程中不断积累经验，从而在毕业后能迅速习惯干活，少许些企业培训本钱，实现双赢。

创新鲜评估， 技能认证不再困难

以前，毕业生困难以考取技师职业技能等级证书、企业认可度不高大的问题一直困扰着学制技师教书。而《方案》的创新鲜评估方式，则有效解决了这一问题。

“获取相关专业的行业或企业内部认定的技师水平技能等级证书”和“一起干企业参与终结性考评觉得达到技师水平的，或受聘技师岗位并获取相应标准薪酬”被作为与“得到技师/二级职业技能等级证书”效力等同的评估标准。这样的评估方式，无疑让学制技师毕业生在有工作买卖场上更具比力。

改革展望， 广东学制技师教书走向全国

广东省人力材料世间保障厅提出的支持广东技师学院试点扩巨大学制技师培养规模，将为全国学制技师教书树立典范。2025年， 开展学制技师培养试点，2026年深厚化学制技师培养改革，2027年全面开展学制技师培养干活。广东，正以实际行动引领全国学制技师教书改革。

这场学制改革，不仅是对老一套教书模式的颠覆，更是对人才培养理念的革新鲜。它告诉我们，只有与时俱进，才能在激烈的买卖场比不偏不倚于不败之地。

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