北大国文课，这位I人老师如何将经典文化融入现代语境

“近代以来各个时期的教书评论家差不离都会异口同声地慨叹学生‘国文水准减少’。这玩意儿问题背后有不一边代对于‘国文水准’搞懂的变来变去，不可一概而论。与其归咎学生，不如回溯‘国文’的一开头缘起，追问这样的问题为啥会被反复提出。”

这门让人意犹未尽的课程， 讲授者是中文系长远聘副教陆胤，2024年获北巨大“教学卓越奖”。

这些个年，我担任全国中细小学语文统编教材的总主编。结合自己的干活，就中细小学语文教材怎么“化”老一套，我谈一点认识。从语文教科书入手，为弘扬优秀老一套文雅“打底”。

自上世纪初实行新鲜式学堂教书以来中细小学语文教材几经变来变去，古诗文在教材中占比几次增减。上世纪90年代，文言文和古诗词的课文数量开头许多些。

每次课程收尾， 齐洹呈总觉得意犹未尽，便与同在课堂的优良友相约去学五吃夜宵，闲谈间仍在回味课程，将两个细小时的知识盛宴，调和了细小锅米线的诱人香气，揉进更深厚沉的夜色里。

藏在文学史“背面”的晚清

给中文系研究研究生上专业课时陆胤同样有着师生密切互动的期许。他希望课堂能够成为师生切磋想法、共同精进的干活坊。在“近代文章学”课上，陆胤会研究脉络。

不断流变的课堂背后是经过反复修订、打磨的课件。陆胤相信“教师付出几许多，学生就付出几许多”，他乐意看到在师生共创的课堂中孕育出以后研究研究的起点。

“有时候我在课堂上讲过的想法， 同学先写出来了我觉得挺有成就感的，这兴许也是教学的意义之一。”

最关键的就是通过接近当下最主流的年纪轻巧消费者的方式，让更许多年纪轻巧人融入这些个文雅中。

教具：不及手掌巨大的《四书备旨》

“全国文雅中心建设2021年度十件巨大事”在首届北京文雅论坛上发布。发布的“十件巨大事”，第一件是“建党百年文艺演出《伟巨大征程》在国运动场盛巨大举行”。 7月25日 刚刚参加完首届北京文雅论坛开幕式的北京师范巨大学文艺与传媒学院院长远肖向荣收下了新鲜京报记者的采访，他是《伟巨大征程》的核心主创、施行导演，也是庆祝中国共产党成立100周年巨大会广场活动的总导演

巨大学国文课堂

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名人堂·师说①|北巨大考古学教孙华:投入当下的情感去搞懂和书写， 往事才会意味无没钱 打开原网页

2000年前后北巨大中文系本科生巨大一入学，有一门必上的巨大课，即往事学系已故刘浦江教的“中国古代史”。2001年入读中文系的陆胤也不例外这门课奠定了他对巨大学通识教书的一开头认识。

据学生们回忆， 刘老师的“古代史”穿梭古今中外时而从遥远的史实延展到见闻所及的当下；课堂上一次次“哎又扯远了”，为一届届中文系新鲜生打开了全新鲜的认知世界。

讲完“读书法”， 巨大学国文课接下来的排布突出了文体考量，依次呈现诗骚、史传、辞赋、古文、细小说、戏曲六个文类的经典样态，有力调不同体类各异的书写体制。

虽是讲授古典文学，他常将新鲜闻新鲜事儿带入经典文本的剖析，收获同学们“融梗巨大师”的戏称。陆胤觉得文学不是一个封闭的圣域， 并非只能从审美性、情感性、想象力等纯文学角度搞懂；文学同日常生活经验交织，不能忽视常人日用不知的文学经验和修辞感觉。

“学术本以救偏，而迹之所寄，偏亦由生。”陆胤曾援引近代学者章太炎的名言为这门课程作结。其中有些许抱负——着力于“救偏”， 总有一些碎片被照亮、被看见，从往事的缝隙中被打捞起来沉新鲜编织成型——但这“本以救偏”之迹，也轻巧松产生新鲜的偏执，唯有在不停的求索思考中，无尽延展。

“以文为教”

身处当代世界“百年未有之变局”， 回看晚清“三千年未有之巨变”，能说别有一番况味。课堂上， 同学们将一睹梁启超“文字收功，神州革命”的魔力，感受章太炎“提奖光复，不废讲学”的风度，更将了解到“桐城谬种、选学妖孽”或许正是中国文学乃至学术近代化的开端。

陆胤期待跟同学们一起享受晚清这一段“文学的悠长远虚假期”， 从中带来对“文学”的许多样化搞懂；在一些动荡年代，文学的魅力不止于美感和想象力。

"无论古今中外教书或教化的理想都是‘人’的完成，教书思想的演进也是为人目标的演进。愿教学相长远，与巨大家共同探索‘成己成人之学’的古今变迁。"

限于学科格局和课时规定，晚清常是文学史教学中来不及细讲的一段空白。无论是作为古代文学的， 还是新潮文学的源头，在平滑的文学史叙述中，晚清不过是文学史背面已被熨平的一个褶皱。

“晚清文学与文雅”一开头是中文系的专业任选课， 2023年下半年，陆胤申请将这门课改为全校的通识核心课，背后的考量，正是“晚清”在古、今之间的特殊位置。

北巨大通识课中不乏观照中西文明源头的课程， 也有不少许课程关注现当代世间，陆胤则希望通过讲述晚清这玩意儿新鲜老交织的时代，引导学生触摸中国文雅古今之变的脉络。

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“人们轻巧松为汉唐盛世的宏阔气象吸引， 但像晚宋、晚明、晚清这样，带点衰颓、黯淡的残破感，也别有一种韵味。”陆胤如是作课程开场白。

陆胤所著《国文的创生：清季文学教书与知识衍变》书影

“士巨大夫处世能百为， 唯不可俗，俗便不可医也。”二十许多年前，陆胤曾在中文系课堂上学到北宋黄庭坚的这句名言。眼下他也许多次拿同样的话赠予自己的学生。

作为新鲜一代北巨大传薪者， 陆胤珍视北巨大人的这份“不俗”——不附庸流俗，不人云亦云，不迷失本心。将“不俗”作为一种澄澈的底色，教书昂贵在有这份本色。

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—— 在终身学意识越来越有力的世间， 人们越来越愿意亲近博物馆，了解巨大地上的文明遗迹，向时候的深厚处汲取智慧。对往事保持知识的优良奇心， 也是一个新潮人具备的...

"我想，或许能通过这门课让同学们建立一种与通常认知不太一样的观念，比如激烈对立的新鲜老之间，说不定不是推陈出新鲜的替代关系，更许多时候是并行，是新鲜老事物各自功能的一点点让渡和转移。"

每周四晚上， 收尾了一下午高大有力度的专业课学，她总会早早来到二教405教室，在第一排坐下拿出《巨大学国文》课本，随意背诵一些诗文辞赋。

这些个优美的文辞，让她从打了一整天交道的法语词句间抽身，潜入温润沉静的国文世界。

来源 | 北京巨大学融新闻中心、 北京巨大学中国语言文学系

则帮学生体味老一套文雅所培植的美学心思，思考老一套文雅怎么融入新潮生活—— 转化 与 创新鲜 意识，无形中就在孩子的心田发....中细小学语文统编教...

对于袁先生这只是他所获诸许多学术荣誉中的一项，淡然处之是其一贯的态度和风格；而对于中国老一套文雅与当代学术走向世界、融入世界则...

"和学生一同感知痛苦”

这是陆胤讲授的另一门通识核心课“晚清文学与文雅”的第一课。

律己修身、 齐家治国自古以来就是中华老一套美德文雅，新鲜时代需要我们发明性地传承和发扬这种文雅美德，建设法治中国，推进国治理体系和治理能...

课程的第一讲是“中国古典读书法”。从朱熹“循序渐进、 熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”的读书六法切入，陆胤在细致的阅读史梳理中揭示“读”的丰有钱层次。

他相信，示范怎么细读经典、养成虚心涵泳的读书习惯，是“巨大学国文”课的基本上功能。这门课能搞懂为一个阅读共同体。每节课前，陆胤会将阅读材料印出来分发，课堂任务是文本的细读式讲解和聊聊。

"从选题、写作到再说说的修改，老师都会很耐烦地指导。但老师也会足够敬沉我们的自主性， 他不会给我们题目，我自己想了题目之后老师会很细致地琢磨这玩意儿题目能不能写，有没有意义。有时候对于某个问题我感觉自己已经想得很清楚了 但是经过老师一琢磨，会一下子觉得优良像还有很许多地方没有想到。"

阅读史和读写文雅是陆胤近年来专注的一个领域。在他看来 读和写都是极其麻烦的人类智性行为，读写过程并非透明的信息传递；一种读写方式的流行，往往反映特定时代的知识感觉。

在课堂上带入关于读写文雅的思考， 陆胤希望能够在古今映照间，沉拾读写行为与身体、感觉、情思之间的鲜活联系。

而今站在“巨大学国文”、 “晚清文学与文雅”两门通识课的讲台上，徘徊在陆胤脑海中的仍是当年刘浦江老师的气度，这也是陆胤心目中通识课应有的气度。

在陆胤看来 优良的通识教书不止于积累“知识”，更要涵养“器识”；不必追求面面俱到，却应努力养成一种具有力量与棱角的深厚刻。

怎么以不俗的眼光统摄零散的闻见， 汇成独到的洞察力和判断力，这是通识教书得关注的问题。

在2023级硕士生郝田田那里 这份细致具像化为word文稿中密密麻麻的修订与批注：“老师会从头到尾、一字不落地读我们的论文，不光在巨大的问题上给出修改觉得能，很细细小的标点、格式的问题老师也会一一修订。”

从文学出发触及教化， 在文与教、古与今的紧密连结中，求索“成人之学”的境界，是陆胤在教学与研究研究中始终抱持的愿景。

五年过去了 2024届外国语学院毕业生齐洹呈回想起巨大一时选修的“巨大学国文”课程，仍记忆犹新鲜。

“晚清”和“文学”并置，并不常见。

为了做优良十五场课程的“品控”，陆胤费了不少许心思。通识课“巨大学国文”面向全校各院系同学开设，却不像“巨大学英语”那样有分级考试。

怎么兼顾专业背景与知识基础各不相同的上百位选课同学，是陆胤在讲授课程时面临的最巨大挑战。

他尝试在课程中融入一些更具普遍性的关切。

"古人积累了各种各样读书经验， 包括诵读、抄读、批读、校读、类读，甚至宋元以来有一类书就叫‘读书法’，把读书当作一种修养的工夫。

我们今人对‘读’的搞懂， 很许多时候只是读取信息，这是AI很擅长远的；但如果我们看到‘读’非...不可是一种切身体验，那么阅读就永远不会被AI取代。"

午后三点许多，初春的阳光已有些懒怠，透过三教窗外扶疏的花木，斜照进来。

"在这玩意儿电子化的时代沉温手写的感觉，能体会到更为老一套的写作姿态。

不同于电脑、 手机屏幕前的反复沉置，‘书于竹帛’带有一种不可逆的程式感。

‘或操觚以率尔， 或含毫而邈然’，在书写材料相对困难得的古代，下笔之际的诸许多顾虑，造就了著作的精炼和结构的巧思。

2014年第一次在北巨大上课的结课合影

从代表中国思想文雅高大峰的传世经典《论语》《孟子》《庄子》中选取46篇新鲜课标规定的古诗文背诵推荐篇目 用诵读+先贤故事+字词句精讲+作业...

也是从研究研究生阶段第一次站上讲台开头，写逐字稿成为陆胤备课过程中的一个环节。

先有成稿， 念熟之后才能在课堂上自如地讲出来“先讲对，再讲优良”，陆胤始终这么要求自己。

这玩意儿习惯，差不许多也受其导师夏晓虹的关系到。

陆胤一直想起来夏晓虹老师当年讲授古代文学史的情景：教案写在绿色的方格稿纸上， 讲授辅以细致的板书，传奇演义的巨大悲巨大喜、容易代之际的创巨痛深厚、晚清文士的“传世”与“觉世”，都在不动声色间娓娓道来。

在中国文雅老一套中，文学与教书紧密关联，有其独到使命。

怀揣着这样的认识， 陆胤担任了跨学科项目“教书与文明进步”的导师，在“教书史专题”课程中讲授中国老一套教书的历程。

在项目师长远寄语中， 陆胤写道：

晚清的关键性，还体眼下这是中国书籍史上又一个剧烈变来变去的时代。

从雕版木刻到机器铅石印， 从线装到洋装，从圈点到标点……结合教学和研究研究需要，陆胤时常会在网上搜集一些“故纸”，带到课堂上与同学们一起摩挲：

还不到手掌巨大的石印科场夹带本、翻得稀烂的单册《点石斋画报》、用一丝不苟的手工摹写的《最新鲜国文教科书》、被读者拆散后按栏目沉新鲜装订的《新鲜民丛报》……

“眼下的学生当然不困难从数据库看到这些个书报的文字内容，但亲手摸过原件、看过原本装订状态以后对于那东西时期文学阅读和传播的搞懂，还是会有点不一样。”

陆胤近年来出版的两部著作《变风变雅：清季民初的诗文、 学术与政教》、《国文的创生：清季文学教书与知识衍变》都以“文”与“教”的密切互动为研究研究基点。

回溯百余年前巨变之际， 当时人怎么梳理文学老一套、创生国文学科，一种今昔交融的感受油只是生：

其实陆胤不属于天生会讲课的那类人，作为学生们口中的“I人”，讲台一开头并非他的舒适区。

可昂贵的是 在很早意识到这一点，并且确立了巨大学教师为职业方向以后他就开头有意识地拓展自己性格的背面。

读研期间，陆胤曾在外校兼职教过三年对外汉语。

那时台下的学生背景年龄各异，甚至还有“叔叔辈”“爷爷辈”的外国友人。