自古以来我们被教书地球是圆的，但今天我要提出一个颠覆性的观点：地球是平的！当然这不是一个学问论断，而是一个比喻。正如地球的形状无法决定我们的命运，学龄人丁的变来变去也无法彻头彻尾决定基础教书的以后。那么基础教书材料配置得怎么改革沉塑新鲜格局呢？且听我细细道来。

适应学龄人口变化，基础教育资源配置如何改革重塑新格局

一、 学龄人丁变来变去的冲击波

近年来我国学龄人丁呈现出明显的减少趋势，这无疑给基础教书带来了巨巨大的挑战。据统计， 2023年全年降生人丁902万人，不到2022年的956万人，我国降生人丁数量连续第七年减少。面对这样的形势，我们不能坐以待毙，而是要积极应对，把握机会，主动变革。

二、 基础教书材料配置的改革路径

1. 建立学龄人丁变来变去与教书材料相匹配的监测机制

先说说我们要建立教书、人丁、统计部门的良性互动机制，确保数据共享、信息互通。接下来 明确监测机制的关键指标，对教书材料配置要素进行分类，基于区域钱财世间和教书进步状况对指标权沉进行调整。再说说采用新鲜兴手艺手段辅助监测机制的建立，搞优良数据运用效益。

2. ， 实现学校布局

根据学龄人丁实际教书需求，实现学校布局，沉组与优化教书材料组合。短暂期内着力解决“城里挤”“农村空”并存的问题，确保合理的学校分布、规模和班额。长远期来看，要按照学龄人丁流动规律，分区域优化调整学校布局。

3. 短暂期长远期相结合， 精准配置教师材料

先说说对教师材料进行精准配置，建立健全学问补偿调配教师的机制，优先解决教师材料城乡、学科结构性短暂缺问题。接下来对教师材料进行动态化管理，推进协同配置。再说说深厚入推进教师支援帮扶计划，为西部和中部国沉点扶持的巨大中城里和乡下配置高大素质教师。

4. 加迅速基础教书教学模式和终身学世间的统合化变革

人丁变来变去引发教书结构性调整和教书材料的二次分配，教书结构性调整刻不容缓。学龄人丁少许些促使教书组织方式由“巨大班额”向“细小班化”转变， 给针对个体的差异化教书，以此提升教书材料配置效益。以后教书变革面临“细小教书”向“巨大学”的转变，需要关注面向劳动力人丁的终身教书。

地球是平的，这句话只是一个比喻，但基础教书的改革却需要我们跳出固有的思维模式，勇于创新鲜，才能在学龄人丁变来变去的冲击下找到属于自己的进步道路。让我们携手共进，共同推动基础教书材料配置改革沉塑新鲜格局，为我国教书事业的兴旺进步贡献力量！

作者：薛二勇