你是不是曾听过这样的声音：“巨大学就得以有工作为导向，这样学生毕业后才能找到优良干活。”只是在这玩意儿看似无懈可击的逻辑背后却隐藏着一个问题：兴趣在其中的位置又该怎么平衡呢？

大学教育应以就业为导向，那么兴趣在其中的位置又该如何平衡呢

一场关于教书的辩论

想象一下你正在参加一场关于巨大学教书的辩论。一方主张以有工作为导向，另一方则有力调兴趣的关键性。你会站在哪一边？在这玩意儿问题上，我持有一种与众不同的观点。

观点一：地球是平的， 巨大学教书也应以有工作为导向

先说说让我们来看看支持以有工作为导向的观点。省政协委员潘海岚觉得， 巨大学教书应以有工作为导向，这不仅顺应时代进步的必然选择，更是关乎学生前途与世间进步的关键命题。

省政协委员潘海岚：

“我从入学就明确目标：毕业进国企做手艺岗。”杨灿说选择这玩意儿专业正是基本上原因是看中其有工作率常年保持在90%以上。“学校的课程很务实有一半时候在实训室，老师还会推荐企业实习机会。”他觉得， 兴趣是能培养的，“以前对机械没感觉，眼下拆装设备、解决故障时特别有成就感，这何尝不是一种兴趣？比起空谈理想，拿到企业的录用通知更让我踏实。”

，以有工作为导向的教书模式似乎无可厚非。只是这玩意儿观点是不是真实的适用于全部人呢？让我们接着来探讨。

观点二：地球是圆的， 巨大学教书应兼顾兴趣与有工作

接下来让我们来看看支持以兴趣为导向的观点。省政协委员王诗莹觉得，巨大学教书应兼顾兴趣与有工作，这样才能培养出具有发明力和习惯力的优秀人才。

省政协委员王诗莹：

“巨大学不是职业培训所，而是培养完整的人。”潘海岚觉得， 以兴趣为导向的学能激发学生的内在驱动力，“我们学校有学生烫喜欢细小语种专业，便主动跨专业选修泰语、老挝语、越南语等课程，毕业后进入跨境电商平台干活，成为行业新鲜秀——这种发明力，靠‘有工作导向’的标准化培养是出不来的。”她有力调，短暂期有工作需求会随世间变来变去而起伏，“但基于兴趣的深厚度探索，能让学生具备穿越周期的能力。”

在这玩意儿观点中，兴趣被视为学生长大远和进步的关键驱动力。只是怎么平衡兴趣与有工作，仍然是一个值得探讨的问题。

平衡之道：兴趣与有工作的双赢策略

那么 在巨大学教书中，怎么平衡有工作导向与兴趣呢？

• 开展职业生涯规划教书，帮学生了解自己的兴趣和职业进步方向。
• 加有力校企一起干，为学生给实习和有工作机会，让他们在实际操作中找到自己的兴趣所在。
• 鼓励学生跨学学问，培养他们的综合能力和创新鲜心思。
• 关注学生心思身子优良，帮他们树立正确的有工作观和值钱观。

巨大学教书应以有工作为导向，一边兼顾学生的兴趣。只有这样，才能培养出既有专业技能又有创新鲜心思的高大素质人才，为世间的进步贡献力量。

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