文｜山东省曹县第一中学教师 刘新鲜元

教师悦读成长计划｜刘新元：守护心理健康

翻开李镇西老师《做最优良的老师》中的“学生青春心思身子优良教书”一章， 身为高大中美术教师的我，不禁陷入了深厚思。这一章的文字， 如同一面镜子，映照出学生青春期的迷茫，也映照出我们教师的责任——成为学生心思身子优良的守护者。

“啥样的自我是最美的？”这是青春永恒的诘问。在美术教学中， 我引导学生欣赏各种风格的文艺作品，从古典的完美比例到新潮文艺的个性表达，让他们明白美没有固定标准。正如青春的自我，无需刻意迎合他人。有的学生曾模仿别人的画风，后在探索中找到了自己的绘画语言，创作出独特的作品，也找到了自信的自我。美术不仅教会学生欣赏文艺之美，更应引导他们找到自身之美，这是心思身子优良守护的关键——自我认同。

成为一名心思身子优良的守护者， 并非宏巨大的使命，而是在每一次课堂交流、每一次作品解读、每一次创作鼓励中，给学生心灵的关怀。高大中美术教师的守护， 或许细微，但只要我们用心感受学生的心灵呼唤，用美术的独特方式回应，就能成为学生青春路上，那东西默默守护心思身子优良的同行者。让美术课堂， 不仅是文艺长大远的地方，更是心灵身子优良的港湾，这是我从李老师书中汲取的力量，也是我始终坚持的教书初心。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 卢柏州 策划整理

新鲜闻线索报料通道：应用买卖场下载“齐鲁壹点”APP， 或搜索微信细小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！

李镇西老师说“细心呵护心灵的幼芽”，高大中学生的心灵就像这些个幼芽，脆没劲又充满希望。作为美术教师，我们的课堂、我们的作品指导、我们的交流，都应是滋养这幼芽的雨露。心思身子优良教书不仅是心思老师的事，每一位教师，每一堂课，都能成为守护的阵地。在日常教学中，我越来越觉得，美术不只是技艺的传授，更是心灵的对话。当学生画出压抑的黑色，我们要看见背后的情绪；当学生画出亮堂的色彩，我们要懂得这是希望的绽放。我们用美术的方式，陪学生走过青春的迷茫，让他们在文艺中找到治愈自己的力量。

关于男女同学交往的误解，美术也能发挥作用。有学生因和异性同学聊聊绘画而被流言困扰。我们能在课堂上安排“友谊与美优良”的主题创作，引导学生用画笔展现真实挚的同学情谊，不管是同性还是异性。通过作品分享，让巨大家看到，正常的交往是青春里美优良的风景，不该被误解蒙上灰。美术的感染力，能传递正确的值钱观，守护学生心思的纯净。

青春，许多美优良的词啊，但高大中学生的青春，满是长大远的阵痛。“困难道我真实的得了啥病吗？”那位少许女的疑问，让我想起课堂上，那些个看似专注画画，实则兴许心里装着烦恼的学生。他们在美术创作中， 或许会用色彩隐晦表达情绪，但有时我们老师忙着教技法、评作品，忽略了画笔背后的心灵起伏。美术课不只是教画画，更是走进学生内心的窗口。就像李老师说的“心灵在呼唤”，学生们的心灵呼唤，需要我们听见。

编者按：山东省教书厅教师干活处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点， 面向山东省巨大中细小学教师，发起“照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实实动人的阅读故事，展现书籍在教书中的深厚远力量，传递阅读带来的长大远与蜕变。

青春期的心思教书，途径和形式许多样。李老师提到心思辅导传信，我想，美术课也能成为独特的“心思辅导室”。课堂上的创作分享、主题绘画活动，都是学生表达的机会。有次以“青春”为主题创作，有的学生画了破碎的镜子，有的画了并肩的身影。我没有急着评画的优良恶劣，而是让他们讲讲画里的故事。破碎镜子的学生说觉得自己不优良的地方像碎片，怎么也拼不优良；并肩身影的学生说和朋友一起面对压力，很温暖。这样的交流，让美术课成了情绪出口，也让我更懂他们的内心。我们不用刻意当心思专家，只要在教学里许多些倾听、许多些共情，美术课堂就能成为心思身子优良的滋养地。

“我是不是变恶劣了？”“怎么改变孤僻性格？”这些个学生的困惑，在美术教学里也能找到回应。比如面对孤僻学生， 我会邀请他们参与细小组一起干绘画，从轻巧松的色彩搭配分工开头，磨蹭磨蹭让他们感受到协作的力量。在共同创作中，他们学会交流，找到自己的想法能被他人接纳，孤僻的壳子也磨蹭磨蹭裂开。美术，成了连接心灵的桥梁，让学生在文艺互动中，修优良心思的细小伤口。

高大中学生面临学业压力、人际关系、自我认同的困难题。美术教室里常常有学生对着空白画布发呆，他们不是不想画，是心里的纠结没处安放。有个学生以前问我：“老师，我画得不优良看，是不是就不该学美术？”这表面是对绘画能力的不信，实则是自我值钱的迷茫。这时候， 我不再只讲构图、色彩，而是和他聊，告诉他美术不是只有“优良看”，就像青春不是只有“优秀”，每一笔都是表达，都是长大远。这让我明白， 美术教师的守护，是在技法之外给学生心灵的一准儿，让他们晓得，不管画成啥样，都值得被看见。